<<
>>

Способы коммуникации и проявления внутренней жизни ребенка

Описывая проявления младенца этого возраста, следует сказать, что многие из них мы пытаемся охарактеризовать лишь условно. Например, ребенок этою возраста невербально выражает просьбы относительно своих психофизиологических потребностей.

Но мы не можем назвать это просьбой в полном смысле этого слова Поэтому некоторые пункть являются лишь попыткой охарактеризовать проявление ребенка, а не окончательным описанием.

Зов. После пробуждения малыш издает специфичные звуки, похожие ка тихий зов. Э тот зов адресован маме, и его содержание можно передать так: «Я проснулся. Подойди ко мне!»

Начиная с 10—14-го дня малыш довольно выразительно зовет маму, причем это может проявляться в самых разных ситуациях. Особенно ясно он звучит, когда малыш проснулся и некоторое время лежал сам. Зов малыша — это определенный специфический звуковой сигнал, довольно тихий Понять специфику и смысл его звучания па первых порах может только опытная мама.

align=left hspace=9>Просьбы.

Ребенок выражает просьбы: «Хочу пи-пи! Помоги мне!» Просится спать, хнычет: «Спать хочу!» Его просьбы могут касаться пребывания па руках. Причем малыш может просить как о том, чтобы его взяли на руки, так и о том, чтобы его положили. Это выражается в разных типах звуков-команд: «Возьми меня на руки! Надоело лежать!» или «Положи меня! Хочу полежать!»

Если у малыша что-то болит, оп может плакать, выражая просьбу и лаже мольбу: «Помоги мне! Мне больно!»

Удивление. Малыш начинает с большим удивлением прислушиваться к тем процессам, которые происходят в его теле.

При этом он тихо лежит, со- средоточенио и удивленно слушает себя. На его лице отражаются следующие эмоции: «Что это? Ой, что это?»

Когда у малыша выходят газы, на его лице отражается безмерное удивление: «Ой, где это? Это у меня или не у меня?»

Жалоба. Часто просьбы-жалобы, і раничашис с отчаянием, ребенок выражает по поведу болей или желания сделать «а-а»: «А-а хочу! Помоги мне, пожалуйста!» Жадобы выражаются также и относительно более общих понятий: «Я лежу здесь такой маленький, а меня никго не берег на ручки!»

Требования. Способен выражать требование, при этом не плачет, а кричит командным голосом: «Сисю хочу! Скорее к груди прикладывай!» Если мама взяла малыша на руки и не дала грудь, па которую он рассчитывал, начинает требовать: «На руки взяла — давай скорее грудь, а то сейчас заплачу!»

Терпение. Малыш способен подождать маму, если он позвал ее, а она отозвалась, но нс может подойти сразу. Ждет, терпит, при этом напряженно сопит. Если мать заставит долго ждать себя, то сопение смещается к грани плача.

Снисходительность. Если мама правильно поняла просьбу малыша и сделала так, как он хотел, у него появляется очень довольный и покровительственный вид: «Какая умная мама! Очень хорошо, ты меня радуешь!»

Поторанливание и назидательность.

Если мама нс угадывает, что нужно малышу, оп начинает «ругаться», при этом не плачет, а раздраженно или серьезно и назидательно покряхтывает, как бы вынуждая мать поскорее искать верное решение. При этом малыш ждет, когда же мама, наконец, догадается, что ему нужно.

Демонстрация уверенности в надежности матери. Если младенец убежден в надежности матери и полностью ей доверяет, он начинает Ш^ШЛ «важничать». Это выражается в том, что в ответ на обращенные к нему знаки внимания со стороны мамы он отворачивается и делает вид, что нс замечает ее и занят совершенно другими делами. Это очень важный момент самоосознания и самоутверждения ребенка, это признак начавшейся адаптации младенца к новым условиям жизни и его первые проявления как социального существа. В такие моменты матери необходимо поддерживать игру ребенка, продолжая доказывав ему свою надежность. Если мать в это'1' момент положит его или передаст на руки кому- нибудь другому, он обидится и будет долго и безутешно плакать.

<< | >>
Источник: Цареградская Ж. В.. Новорожденный. Уход и воспитание. — М: Издательство «Рожана»,2005. — 128 с.. 2005

Еще по теме Способы коммуникации и проявления внутренней жизни ребенка:

  1. ЭТАПЫ СЕНСОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
  2. 4.1. Понятие и виды коммуникаций
  3. 2.5.1. Изучение уровня речевой коммуникации
  4. Глава 6Специфика конкурентной среды и маркетинговых коммуникаций, действующих на фармацевтическом рынке БАД в России
  5. СПОСОБЫ СЕНСИБИЛИЗАЦИИ
  6. Способы расчета QALY
  7. Способы фармакоэкономического анализа
  8. СПОСОБЫ ВСКАРМЛИВАНИЯ НЕДОНОШЕННЫХ ДЕТЕЙ
  9. СПОСОБИ ЗАСТОСУВАННЯ
  10. 5. Способы лечения
  11. Учим ребенка играть
  12. СПОСОБЫ ВВЕДЕНИЯ ВАКЦИН
  13. Пять способов думать
  14. Дози та способи застосування
  15. Поиграйте с ребенком
  16. Краткая характеристика инъекционного способа введения
  17. 3.2. РАННЯЯ ПОДДЕРЖКА РЕБЕНКА
  18. Поиграйте с ребенком