<<
>>

Артикуляционная гимнастика при алалии (авторская разработка Т. Башинской)

Артикуляционная гимнастика построена таким образом, чтобы максимально активизировать и развить артикуляционный аппарат» не переутомляя ребенка. Основные упражнения собраны в пары по принципу противоположности нагрузки.

Например: при выполнении упражнения «улыбка» напрягаются мышцы» участвующие в растяжении губ» а в упражнении «трубочка» — мышцы» участвующие в стягивании губ. Когда одна группа мышц работает» другая группа — расслабляется. Этот принцип подбора упражнений позволяет максимально активизировать работу всех мышц артикуляционного аппарата за минимальное количество времени. Полный комплекс артикуляционной гимнастики содержит 21 упражнение и длится 8-10 минут (в зависимости от возраста и выносливости ребенка выбираются 10-13 упражнений на 4-5 минут). Артикуляционные упражнения сопровождаются голосовым оформлением и движениями рук» это усиливает воздействие на двигательный центр» но и снимает» забирает на себя» напряжение с органов артикуляции. Синхронизация движений рук и органов артикуляции способствует расширению зрительного диапазона» равномерному распределению внимания» так как необходимо следить и за ртом» и за руками; усилению стимулирующего воздействия двигательного центра на другие центры мозга. Последовательность упражнений определена таким образом» что каждое последующее является модификацией предыдущего. Необходимо разучить с ребенком весь комплекс так» чтобы он мог его выполнять максимально самостоятельно или по словесной подсказке. Это развивает двигательную память, способствует формированию контроля над движением И положением рук и органов артикуляции.

Начиная разучивать комплекс упражнений, необходимо обращать внимание, не на точность выполнения, а на синхронизацию движений. Постепенно, добившись совмещения движений рук и органов артикуляции, следует отработать последовательность упражнений. Для точного и прочного запоминания комплекса начинают с первых 4-6 упражнений, повторяющихся по 4 раза.

Запомнив последовательность нескольких упражнений, добавляется еще одно или два упражнения, количество повторений увеличивается до 8, Для того чтобы детям было интересно заниматься, взрослый придумывает историю с «живыми» героями. Это позволит ребенку запомнить большое количество упражнений, не путая их последовательность, и выполнять артикуляционную гимнастику самостоятельно.

Например, «ЖМУРКИ*. Погода была пасмурная, потом выглянуло солнце, и опять тучи, и снова солнце. «ЛЕВ*. Лев проснулся и стал зевать. Он так широко зевнул, что словил воздушный шарик: «ШАРИКИ*, «ТОЛСТЫЙ* — «ХУДОЙ», «ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК*. «СКРИПУЧИЕ ВОРОТА». Вдруг громко заскрипели ворота, широко открываются и снова захлопываются. «КАЛИТКА*. Потом тоненьким гблоском заскрипела калитка. Что случилось? «ПТИЧКА*. Это прилетела птичка! СЕРИЯ УПРАЖНЕ: НИЙ «ДРЕССИРОВАННЫЙ ЯЗЫЧОК», «МАССАЖ продольный*, «МАССАЖ боковой*. Потом из калитки выскочил щенок на привязи и начал бегать то по улице, то опять во двор. «ГОВОРЯЩИЙ ЯЗЫЧОК». Щенок стал лаять и дразнить других собак. «НАКОРМИ КОТЕНКА». Пришел котенок и начал лакать молоко из мисочки и дразнить щенка. «КРАСИМ ПОТОЛОК». После еды котенок зевал и облизывался. «ПРУЖИНКА». А щенок показал, какие у него большие зубы и сильный язык. «ОБЕЗЬЯНКИ». Вдруг прибежали обезьянки и стали кривляться. «МЯЧИК». Ашугом прибежали мальчишки b мячом, «ФУТБОЛ», и стали играть в футбол, забивать голы.

«ЛОШАДКА». По улице проходила лошадка» ей стало интересно, «ТОРМОЗИМ ЛОШАДКУ», она остановилась^ «БОЛТУШКА*. Из соседнего двора выглянул индюк и поздоровался со всеми. ЗАКРЫТЬ РОТ. Потом все вошли во двор. РУКИ ОПУСТИТЬ И РАССЛАБИТЬСЯ, и развалились на траве отдыхать.

1. «Жмурки»

Зажмурить глаза, сморщиться, сжать кулахи — раскрыть ладошки, широко открыть глаза. Движения чередуются 4твраз

М
2. «Лев»

Рот широко открыть, произнести звук «ААА», рот закрыть, закусать верхнюю губу со звуком «ВВВ», от- крыть рог — «ААА», закрыть, закусить Нижнюю тубу — «ВВВ», открыть рот и т.

д, руки изображают «пасть», которая открывается и закрывается, так же как зубы: открыть «пасть», закрыть— нижние раскрытые пальцы захватывают верхний кулак, открыть «пасть», закрыть — верхние раскрытые пальцы захватывают нижний кулак, и т. д.
й

3. «Шарики»

* Надуть щеки и лопнуть их двумя пальчиками (просто попасть пальцами в щеки с небольшого размаха). Движения чередуются 4-# раз.

** «Кто сильнее». Ребенок надувает щеки, педагог «лопает» их своими пальцами, ребенок старается удержать губы плопгно сжатыми, чтобы шарик не лопнул

4. «Толстый» — «Худой»

* Щеки НАДУТЬ (руки «шариком», соприкасаются запястья и пальцы) — ВТЯНУТЬ (ладони выгнуть внутрь и соединить бугорками, пальцы и запястья разведены как можно дальше).

** Щеки надуваются и сдуваются поочередно: левая надута, правая сдута и наоборот. Руки изображают положение щек: левая ладонь шариком, правая ладонь прямая и наоборот

( ^ ) V ui» У V'-^y

ж

5. «Воздушный шарик» Воздух перекатывается в полости рта, надувая то левую, то правую щеку. Руки чередуют положение «кулак — ладонь» в соответствии с перемещением воздуха \ і 1 \

б. «Скрипучие ворота»

align=right hspace=11>с использованием традиционных упражнений «Заборчик» — «Уточка». «Ворота» открываются и закрываются со скрипом.

* «Заборчик» — губы разомкнуты, растягиваются в улыбке, зубы плотно сжаты и хорошо видны, руки на уров- не груди (ладонями к себе, пальцы разведены) разъезжаются в стороны, ребенок произносит Щ».

«Уточка» — губы стягиваются вперед так, чтобы были видны зубы, руки съезжаются, ладошки вместе, пальцы разведены, ребенок произносит «У».

Движения чередуются 4-8 раз.

** «Заборчик» — «Уточка», ребенок чередует различные слоги: «ПЫ-ПУ»; «БЬЇ-БУ»; «ВЫ-ВУ»; «ГЫ-ГУ»; «ДЫ- ДУ» и до.

«Трубочка» — зубы к губы плотно сжаты, губы стягиваются в трубочку, руки съезжаются, ладошки вместе, ребенок произносит звук у.;;, «М» так, чтобы чувствовав лась вибраиия rv6 я зубов Ж
8. «Птичка», или «Поце- луйчикн»

Губы трубочкой, открываются и закрываются, как клюв, ладони вместе, плотно сжаты, открываются только ; сомкнутые вместе пальцы, имитируют д вижение клюва. Ребенок издает звук поцелуя

9. Серия упражнений «Дрессировочный язычок»

Объясняем детям, что язычок привязан к пальцу веревочкой — куда палец, туда и язык.

1) «Вперед - назад» Представим что палец связан с языком ниточкой. Палец «дергает» за ниточку, и язык выдвигается наружу и прячется. Движения чередуются 4-8 оаз

і \\YY

»|

2) «Маятник» ,

* Локоть опирается на стол, пальцы в кулаке, указательный палец вверх. Язык вместе с пальцем двигаются вправо, влево. Движения чередуются 4-8 раз.

** «Догонялки». Во время выполнения ребенком упражнения взрослый сам дви- ' тает рукой ребенка, изменяя скорость движения маятника, задача ребенка двигать языком с той же скооостью.

-

3) «Качели»

«Привязанный заянтку» к пальцу язык, поднимается и опускается вслед за пальцем 4-8 раз

10. «Массаж продольный»

1) Покусывать язык с продвижением его вперед-назад. Руки изображают движения зубов, открываясь н закрываясь с соответствующей скоростью.

2) Почесать язык о зубы — язык продвигается вперед, затем назад, совершая еще и поперечные движения

11. «Говорящий язычок»

с использованием традиционных упражнений «Лопаточка» — «Иголочка». «Лопаточка» (язычок решил «поговорить» с соседями) — широкий язык лежит на нижних зубах. Губы растянуты так, чтобы были видны нижние и верхние зубы; руки ладошками вниз, приближены друг к другу. Ребенок закрывает иоткрывает рот, покусывая язык со звуком ЛА-ЛА-ЛА, ладошки похлопывают в такт по столу. «Иголочка» (язычок дразнит соседей) —узкий язык вытянуть вперед, произнося звук средний между А и Э, руки сложить Ладошками вместе

12. «Массаж боковой»

Широкий плоский язык лежит на боковых зубах. Же-; ^ > вать боковые части языка, ; произнося звук [Э]. Перекрещенные руки, опираются друг на друга в лучезапястном суставе, пальцы постукивают по предплечьям в такт жеванию

13. «Накорми котенка»

с нспользованием традиционных упражнений «Чашечка» — «Трубочка». «Чашечка» — губы растянуты, рот широко открыт, язык чашечкой, руки ладонями вверх в форме чашечки, ребенок произносит «ЭЭЭ». «Трубочка» _ губы стягиваются в звук [о] и скручивают язык трубочкой, ладони неплотно закрываются. Для более плотного скручивания языка ПООНЭНОСИТСЯ ЗВУК W1

яг
14. «Красим потолок»

Язык двигается от зубов к горлышку по небу. Руки в положении «веер», сгибаются в локте и двигаются вниз, если язык у зубов, и поднимаются к липу, когда язык отводится к горлу_________________

15. «Пружинка»

Язык упирается в верхние зубы, рот открывается и закрывается, язык не «отклеивается» от зубов, ладонь правой руки опирается на пальцы левой руки, пальцы левой руки сгибаются и разгибаются в момент движений челюсти

ш ш
!=rW * / г ‘

16. «Обезьянки»

Язык под верхней, под нижней губой. Пальцы одной руки прикрывают пальцы другой в соответствии е положением языка

17. «Мячмк»

Круговые движения языком в одну и в другую сторону. Ребенок указательным пальцем правой руки описывает движения по часовой стрелке, левой — против часовой стрелки

18. «футбол»

Ребенок упирается указательными пальцами в щеки, язык сильно упирается в щеку и, соответственно, в пальцы. Для контроля силы упора взрослый ставит к щекам ребенка свои пальцы

19. «Лошадке»

Рот широко открыть, язык поднять вверх н назад, издавать звонкий щелчок, руки вытянуть вперед, пальцы в кулаке, на каждый щелчок резко поднимать кулаки вверх, после щелчка опускать (для упрощения удержания рта в открытом положении можно использовать винную пробку, целую или срезанную по толщине и вставленную между зубами ребенка)

20. «Останавливаем лошадку»

Ребенок резко притягивает к себе кулаки, произнося расслабленными губами звук «ТПРУ»

yj .
21. «Болтушка»

Ребенок быстро двигает языкам вперед-назад, цепляясь за верхнюю губу, издавая звук «БЛ-БЛ-БЛ», пальцы ведущей руки повторяют движения языка

<< | >>
Источник: Пятница Т. В.. Речевые нарушения у детей. Скорая логопедическая помощь / Т. В. Пятница. — Ростов н/Д : Феникс,2011. 2011

Еще по теме Артикуляционная гимнастика при алалии (авторская разработка Т. Башинской):

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Рекомендации к проведению артикуляционной гимнастики дома
  3. 3.6.1. Артикуляционная гимнастика
  4. Глава I. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ 1. Гимнастика как базовая учебная дисциплина
  5. Гимнастика для сдерживания роста нижней челюсти при прогении
  6. РЕФЕРАТ. ДО- И ПОСЛЕРОДОВАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ЖЕНЩИН. ГИМНАСТИКА ДЛЯ РЕБЕНКА ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ2018, 2018
  7. Глава IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ. Формы занятий оздоровительной гимнастикой
  8. Авторские методики лечения заикания
  9. Авторские программы тестирования физической подготовленности
  10. Бузунов Р.В., Черкасова C.А.. Курс на тишину. Как лечить храп и синдром обструктивного апноэ сна. Авторское. Москва2016, 2016
  11. Клинические разработки.
  12. Другие книги и разработки автора
  13. Разработка и клинические эффекты хромогликата
  14. РАЗДЕЛ 5 РАЗРАБОТКА ПРЕДЛОЖЕНИЙ, ВНЕДРЕНИЕ ИХ В ПРАКТИКУ И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ