<<
>>

«Фраза». Движения

1. Учим выражать просьбы и желания разными словами.

* «Дай мне». Выражение просьбы «ДАЙ МНЕ» можно использовать, например, в игре «Магазин».

** «Дай мне». При возникновении проблемной ситуации дома или в дошкольном учреждении следует побуждать ребенка к выражению просьбы фразой «МАМА, ДАЙ МНЕ...» или «ТЕТЯ, ДАЙ МНЕ...»

* «Помоги».

Просьбу о помощи ребенок выражает словом «ПОМОГИ», произносимым самостоятельно или с Помощью взрослого.

V ** «Помоги». Постепенно побуждаем ребенка к произнесению фразы «МАМА, ПОМОГИ», или «ТЕТЯ, ПОМОГИ».

«Я хочу*. Ребенок выбирает предметы или игрушки и выражает просьбу фразой «Я ХОЧУ...». Данное упражнение можно использовать в играх «Магазин», «Продукты питания», «Одежда, обувь», а также в бытовых ситуациях.

* «Капризуля». Взрослый предлагает ребенку любые предметы со словами «Хочешь... (мишку)?» и с ярко вы- |>аженной вопросительной интонацией. Ребенок отвечает .♦НЕ ХОЧУ», сопровождая ответ отрицательным движением головы и рук. Роли меняются.

** «Капризуля*. Даянбе упражнение используется при игре в лото, отрабатывая обобщающие понятия, а также при любых жизненных ситуациях.

Взрослый предлагает ребенку картинку или предмет с вопросом «Хочешь...?* Ребенок отвечает «ХОЧУ* или «НЕ ХОЧУ*.

2. Учим произносить длинные слова, помогая себе жестом.

Зима (Л. Смирнова). Взрослый рассказывает стихотворение и показывает действия, ребенок повторяет дважды действие, о котором говорится.

Взрослый. Мы зимой в снежки играем,

Ребенок. Мы (показывает руками на себя) играем (изображает бросок снежка), мы играем.

По сугробам мы шагаем.

Мы (показывает руками на себя) шагаем (I слог — 1 шаг),

Мы шагаем.

И на лыжах мы бежим.

Мы бежим, мы бежим.

На коньках по льду летим.

Мы летим, мы летим (1 слог — 1 взмах).

И снегурку лепим мы.

Лепим (ладошками лепим 1 комок на 1 слог) мы, лепим мы.

Гостью-зиму любим мы.

Любим мы, любим мы (обнимают себя за плечи).

Зверята. Взрослый вместе с ребенком произносит название животного с хлопками в ладоши на каждый слог, ребенок выполняет движение со звукоподражанием.

Взрослый с ребенком. Мед-ве-жо-яок —

Ребенок. Топ-топ і Шагает).

А ежонок — шлеп-шлеп (Шлепает ладошками по наружной стороне бедра).

А волчонок — щелк-щелк (Щелкает пальцами).

А зайчонок — скок-скок (Подпрыгивает на одной, на рругой ноге).

А лисенок— шмыг-шмыг (Отпрыгивает влево, f право ).

А лосенок — брык-брык (Сгибает ноги и отводит назад ).

А бельчонок — прыг-прыг (Прыгает на двух ногах).

Испугались зайда (Н. Воронько, движения Т. В. Нашинской).

Мы (показать на себя)

Ходили (три шага )

По грибы (руками сделать гриб).

Зайца испугались (на каждый слог ушки на макушке наклоняются и поднимаются).

Убежали (шаги на каждый слог) за дубы (ладони на уровне лица),

Потеряли (резко разжать кулаки и «бросить») все (руки на уровне груди, раскрытые ладошки вперед) грибы (положение рук «гриб» ).

А потом смеялись (рисуем пальцами улыбку до ушей):

— Зайца испугались (ушки на макушке шевелятся на каждый слог).

Тюлени. Разложить на полу две дорожки из листов бумаги. Ребенок шагает и рассказывает, на каждое сло- Ио — один шаг. (Размер листов и расстояние между ними £соответствует детской ступне и естественному шагу.)

Руки плотно прижаты к телу, пальцы сомкнуты, ла- : дошки перпендикулярны туловищу.

Тепы-тяпы, тепы-тяпы,

Это ласты, а не лапы (слова А НЕ произносятся на іОдин шаг).

У тюленей ласты эти

Носят мамы, палы, дети.

Помощник (движения Т. Башинской).

Посуду моет наш Антошка (Потираем ладошки— «моем посуду» ).

Моет вилку (Рука ладонью вниз, пальцы разведены, большой палец прижат к ладошке),

Чашку (Левая рука ладошкой вверх, правая стоит на ней ребром, пальцы округлены, большой палец замыкает круг),

Ложку (Правая рука ладошкой вверх, пальцы чуть приподняты ).

Вымыл блюдце (Две ладошки присоединены ребром друг к другу)

И стакан (Так же как чашка, ко без левой руки),

И закрыл покрепче кран (Выполняет имитирующие движения).

Белые елочки (новогодний хоровод, слова Н. Соловьевой, музыка Г. Струве), Игра с мячом. Уникальность этой песни состоит в том, что все слова повторяются дважды. Взрослый произносит первое слово и бросает мяч, ребенок возвращает мяч, произнося слово в момент броска. Белые, белые В декабре, в декабре Блочки, елочки Во дворе, во дворе.

Кружится, кружится И поет, и поет Праздничный, праздничный Хоровод, хоровод.

Скользкие, скользкие В декабре, в декабре Горочки, горочки Во дворе, во дворе,

Звонкие, звонкие В декабре, в декабре Песенки, песенки Во дворе, во дворе.

Кружится, кружится И поет, и поет Праздничный, праздничный Хоровод, хоровод!

«Ладошка». Используется пальни- ковая таблица. Ладошки плотно при- «Жаты друг к другу, открывается толь- ■жо одна пара.

£ 1) Автоматизируются все доступ

ніш произношению ребенка согласные авуки в закрытых слогах:

Мал, мол, мул, мыл, мел, мил.

Бал, бол, бул, был, бел, бил.

2) Автоматизация звуков в словах, делается два хлопка в ладоши или два удара в бубен, так чтобы слово разделилось на слоги и согласные произносилось четко:

Пал-ка, пол-ка, бул-ка, пап-ка, бел-ка, вил-ка. Маш-ка, мош-ка, муш-ка, мыш-ка, миш-ка.

Тач-ка, доч-ка, туч-ка, дич-ка, печ-ка.

Топ-топ! Топотушки! (Е. Карганова). Ребенок изображает руками пляшущее животное, о котором говорится в тексте, перемещая его по предметным картинкам.

Топ-топ! Топотушки! (Ритмично стучим всеми пальцами по столу)

Пляшет зайка на опушке,

Пляшет ежик на пеньке,

Пляшет чижик (руками изображать птицу) на сучке, Пляшет песик на крылечке,

Пляшет котик возле печки,

Пляшет мышка возле норки,

Пляшет козочка на горке,

Пляшет утка на реке,

Черепаха — на песке.

Топ-топ! Топотушки!

Пляшут лапки, пляшут ушки,

Пляшут рожки и хвосты!

Что стоишь?

Пляши и ты!

Оса (В. Викторов). Предварительно взрослый предлагает сравнить картинки пчелы и осы.

Ребенок перечисляет сходства, употребляя сравнительный союз КАК. Взрослый. Где сладко, там она кружит,

Ребенок. Как пчела. (Пальцы в кулаке, указательный палец совершает круговые движения)

Она и жалит и жужжит,

Ж-ж-ж Как пчела. (Пальцы в кулаке, указательный палец совершает круговые движения)

И попадает в компот.

Шмяк. Как пчела. (Кулаки резко раскрываются и шлепают по столу)

Вот только меду не дает,

Как пчела (пожимает плечами). (Оса)

3. Увеличиваем количество значимых слов во фразе. * *И*. Ребенок рассматривает картинки, показывает те, о которых спрашивает взрослый, повторяет за взрослым названия.

Покажи, где кошка и котята и т. д.

Ребенок сам произносит пары животных, помогая себе

рисованием: (кошка)____ (и) / (котенок)_____ ,

Аналогично обыгрывается материал по всем темам. ** «И». «День рожденья у ослика Иа».

Ребенок расставляет игрушки парами и называет гостей: *к ослику пришли:

сова (показывает пальцем на сбву) и (ставит палец на стол между игрушками) медведь», (показывает на мишку)

*** «И*. Удлиняем фразу.

Ребенок играет с картинками или игрушками и произносит по предыдущему принципу:

Вот кошка и котята.

Вот волк и волчата.

И т. д. х

**** «И». Аналогично обыгрываем учебный материал по различным темам.

Я буду играть с Машей и Колей.

Я люблю груши и яблоки.

Зимой носят теплую шапку и рукавицы.

Мы пели и танцевали.

* «Кто с кем?*. Ребенок рассматривает картинки, по- Црзывает те, о которых спрашивает взрослый, повторяет |Р взрослым названия.

Покажи, где кошка с котенком и т. д.

Ребенок сам произносит пары животных, помогая себе

рисованием: (кошка)____ (с) / (котенком)____ .

Аналогично обыгрывается материал по всем темам. ** «Новогодний карнавал». Взрослый предлагает расставить игрушки по парам и назвать, кто с кем танцует. Взрослый. На празднике танцуют Ребенок. Лиса (показывает пальцем на лису) с (ставит палец на стол между игрушками) зайцем (показывает на зайца).

*** «Что с чем» «Кто с кем?»

Взрослый. Что ты ешь?

Ребенок. Хлеб с колбасой.

Я ем хлеб с колбасой.

Я пью чай с лимоном.

Я с братом ходил в кино.

Аналргично обыгрывается материал по различным Темам.

<< | >>
Источник: Пятница Т. В.. Речевые нарушения у детей. Скорая логопедическая помощь / Т. В. Пятница. — Ростов н/Д : Феникс,2011. 2011

Еще по теме «Фраза». Движения:

  1. НАРУШЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ
  2. Определение объема движений в суставах
  3. Глава 31. НАРУШЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ
  4. «Слог».Движение
  5. «Слово». Движение
  6. ГИПОКИНЕТИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ
  7. ПАРАМЕТРЫ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ ДВИЖЕНИЕ КРОВИ*
  8. Нормальный объем движений в суставах конечностей
  9. «Связная речь». Движения
  10. ГИПЕРКИНЕТИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ (ДИСКИНЕЗИИ)
  11. 1.8.4. Обследование тонких движений пальцев рук
  12. «Звук», или «голосовая реакция». Движение
  13. КЛИНИЧЕСКИЙ ПОДХОД К БОЛЬНОМУ С НАРУШЕНИЯМИ ДВИЖЕНИЙ
  14. Венозная система и движение крови
  15. Движение тренирует иммунную систему
  16. БОЛЕЗНИ МЫШЦ ГЛАЗА, НАРУШЕНИЯ СОДРУЖЕСТВЕННОГО ДВИЖЕНИЯ ГЛАЗ, АККОМОДАЦИИ И РЕФРАКЦИИ (H49-H52)