<<
>>

Поиграйте с ребенком

1. Сядьте с ребенком на ПОЛ и спойте ему простую веселую песенку. Сопровождайте ее жестами и следите за частым изменением высоты тона, чтобы ребенок научился отличать пение от разговора. Движениями и жестами покажите ребенку, что пение приносит вам много радости. Спойте, например, «Ладушки, ладушки!» и хлопайте при этом в ладоши. Возьмите руку ребенка, чтобы он хлопал вместе с вами. Когда ребенок начнет повторять ваши движения, прервите песню и коснитесь пальцем его губ, чтобы побудить малыша к дальнейшему пению.

Следите за тем, чтобы ребенок смотрел на ваш рот, когда вы произносите утрированно звуки или слова песенки. Сначала за каждую попытку петь поощряйте ребенка. Постепенно добивайтесь правильного пропевания мелодии и изменения громкости звука при пении.

2. Сядьте за стол напротив ребенка. Используйте для первой части упражнения три чашки или три различные емкости, например чашку, непрозрачный стакан и узкую высокую коробку. Поставьте емкости рядом, перевернутыми, на стол. Скажите ребенку: «Посмотри, Миша!» и покажите ему конфету. Когда убедитесь, что ребенок наблюдает за вашей рукой, спрячьте конфету под одной из емкостей. Скажите ребенку: «Возьми конфету!» и укажите в направлении чашек. Похвалите его, чтобы побудить ребенка искать конфету. Если он это явно не понимает, возьмите его руку и поднимите нужную чашку. Сделайте вид, что вы удивлены, когда увидите под чашкой конфету. Похвалите ребенка и отдайте ему угощение. Когда ребенок научится наблюдать за вашей рукой и находить конфету под тремя различными по виду емкостями, повторите

это упражнение с тремя одинаковыми чашками. Если он в СО' стоянии находить конфету под одной из одинаковых чашек, то возьмите только 2 чашки, но меняйте их местоположение, когда будете класть конфету под одну из них. Упражнение тренирует визуальное внимание у ребенка.

3. Сядьте за стол напротив ребенка. Скажите ему: «Слушай!» и 2 раза постучите по столу. После каждого удара делайте короткую паузу, чтобы количество звуков было четко различимо. Затем скажите: «Делай, как я» и рукой ребенка постучите тоже 2 раза по столу. Пусть ребенок стучит не больше двух раз. Похвалите его за это. Потом постучите 3 раза по столу. Возьмите опять ребенка за руку, чтобы сделать вместе с ним то же самое. Наконец, постучите только 1 раз, и пусть ребенок с вашей помощью сделает то же. Начните все сначала. Посту-, чите 2 раза. Но теперь ребенок пусть копирует ваше действие самостоятельно. Если же он попытается стучать больше, то скажите ему «Нет», постучите сами 2 раза и помогите ему это сделать. Повторяйте этот процесс, пока ребенок не усвоит воспроизведение правильного количества движений. Когда ребенок научится безошибочно выполнять задание, постучите под столом так, чтобы он могтолько слышать количество звуков, не видя движений вашей руки. Если это изменение дается с трудом, то укажите ребенку на ухо, когда вы стучите, затем коснитесь его руки и постучите еще раз. Это упражнение стимулирует слуховое внимание.

4. Нужно взять 5 предметов повседневного обихода и 5 соответствующих картинок. Разложите картинки на столе, а соответствующие предметы оставьте у себя. Дайте ребенку один из предметов и попросите поставить на соответствующее изображение. Начинать надо с одного предмета. Например, положите ложку на ее изображение и назовите предмет, Теперь попросите ребенка положить ложку на ее изображение и похвалите ребенка за правильное выполнение задания. Если таким образом малыш начнет соотносить предмет и его изображение, то положите 2 картинки, чтобы ребенок мог выбрать соответствующий эквивалент. Положите, например, картинку

с ложкой и чашкой на стол и дайте ребенку ложку. Если он положит предмет на нужное изображение, то скажите: «Да, ложка». И поощрите его. Если он попытается положить ложку на другую картинку, то повторите: «Ложка» и подведите руку малыша к нужному изображению. Повторяйте упражнение, постепенно добавляя количество рисунков, пока ребенок не научится за один прием соотносить все 5 картинокс реальными предметами. Это упражнение способствует накоплению словаря и подготавливает к овладению речью.

5. Сядьте с ребенком за стол. Положите перед ребенком на стол что-то съедобное и несъедобное, например камешек и конфету. Скажите: «Ешь!» и сделайте знак, что ребенокдолжен что-то взять и съесть., Если он возьмет камешек, то задержите его руку и скажите: «Это есть нельзя». Подведите его руку к конфете и скажите: «Это можно есть». Похвалите ребенка, если он возьмет конфету. Быстро уберите камешек со стола и замените его другой парой предметов. Повторите процесс с постоянно меняющимися парами съедобных и несъедобных предметов. Можно использовать такие предметы, как мыло, карандаш, пуговицы и др. Не забывайте хвалить малыша, если он делает правильный выбор и не берет несъедобные предметы. Это упражнение поможет избежать неадекватных действий ребенка- аутиста, когда он пытается есть несъедобные предметы.

Есть повод для беспокойство, если:__________

> К 5 годам звуки произносятся нечисто, смазано.

> Ребенок не различает на слух близкие звуки ([б - п],

1г-к], [т-д]).

> Затрудняется в произнесении звуков, ищет нужные артикуляции, путает близкие по произношению звуки ([л - н - 6], [6 - м], [с - ш], [ж - ш], [л - р]).

> Не может переключиться с одной артикуляции на другую, застревает на отдельных звуках, многократно неправильно повторяет звуки, даже после получения образца произношени».

<< | >>
Источник: Пятница Т. В.. Речевые нарушения у детей. Скорая логопедическая помощь / Т. В. Пятница. — Ростов н/Д : Феникс,2011. 2011

Еще по теме Поиграйте с ребенком:

  1. Поиграйте с ребенком
  2. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА. Поиграйте с ребенком
  3. Поиграйте с детьми
  4. Развитие пространственной ориентировки. Поиграйте с детьми
  5. Глава 1Периоды развития ребенка
  6. Глава 2 Общий осмотр ребенка
  7. Глава 14. Питание здорового ребенка
  8. Учим ребенка играть
  9. 3.2. РАННЯЯ ПОДДЕРЖКА РЕБЕНКА
  10. 6.7. РАБОТА ЛОГОПЕДА В ДОМЕ РЕБЕНКА
  11. Общий осмотр ребенка
  12. УХОД ЗА НОВОРОЖДЕННЫМ РЕБЕНКОМ
  13. Питание здорового ребенка
  14. Здоровье матери и ребенка
  15. Тестовые задания к главе «Питание здорового ребенка»
  16. Тестовые задания к главе «Общий осмотр ребенка»
  17. Рефлексы в положении ребенка лежа на спине