<<
>>

Речь и рисование

Есть повод для беспокойства, если:___________

1. У ребенка медленно формируются графические

навыки.

2. Он плохо рисует, не умеет штриховать, небрежно обводит трафареты по контуру.

Паша справка________ ■ __________

Рисование — великолепный способ развития малыша. Во-первых, рисование - мощное психотерапевтическое средство. Остав/Тяя след от карандаша (фломастера, мелка) на бумаге, ребенок начинает чувствовать себя творцом, личностью. Кроме того, это эффективный способ развития пальцев, их мышечной силы, мелкой моторики; Натренировавшись в процессе рисования, пальчики малыша успешно справятся с застегиванием пуговиц и крючков на одежде, с завязыванием бантиков и заплетанием косичек. Формирование графических навыков тесно связано с умением ориентироваться на листе бумаги, усвоением понятий «вверху», «внизу» и др. Это средство развития мышления и воображения (узнать, увидеть в непонятных линиях картинки предмет, его признаки - первая ступень абстрагирования),

Этапы овладения графическими навыками;

15 месяцев — ребенок начинает держать фломастер или карандаш (в кулаке) и оставлять «след» на бумаге.

18 месяцев - увлеченно «черкает», рисует разнообразные неуверенные спонтанные нечеткие линии на бумаге. Движения слабокоординированные, линии «вылазят» за формат, бумаги.

21 месяцев - ребенок черкает в пределах листа, черканье совершается под контролем зрения. Карандаш или фломастер держит неумело. Спонтанная деятельность постепенно начинает превращаться в регулируемую.

24 месяца - подражая взрослому, проводит горизонтальные и вертикальные линии. Выходит из периода хаотичных каракулей и начинает проводить отдельные линии.

30 месяцев - осваивает замкнутую кривую линию. Накладывает несколько кривых друг на друга.

36 месяцев - рисует круг, яблоко, мяч. Наполняет изображение конкретным смыслом. Начинает понимать, что, проводя прямые и кривые линии, можно изобразить предметы окружающего мира и обозначить их словами. Начинает разговаривать а процессе рисования. Можно сказать, что речь и рисование органично дополняют друг друга.

Что делать? Скорая родительская помощь

<< | >>
Источник: Пятница Т. В.. Речевые нарушения у детей. Скорая логопедическая помощь / Т. В. Пятница. — Ростов н/Д : Феникс,2011. 2011

Еще по теме Речь и рисование:

  1. Рисование
  2. Рисование
  3. Рисование
  4. Рисование
  5. Речь о речи
  6. 1.2. ИМПРЕССИВНАЯ И ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
  7. Речь о речи
  8. Раздел 1. МОЗГ И РЕЧЬ. НОРМА И ПАТОЛОГИЯ
  9. «Связная речь». Движения
  10. Речь на кончиках пальцев
  11. МОЗГ И РЕЧЬ. НОРМА И ПАТОЛОГИЯ
  12. Правильное дыхание — правильная речь
  13. ДЛЯ РАЗВИТИЯ РУЧНОГО ПРАКСИСА ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНЫ ТАКИЕ УПРАЖНЕНИЯ:
  14. Ребенок заговорил, но...
  15. 3.4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИИ РЕЧИ
  16. Описание и лечение различных видов рака
  17. АНГИОНЕВРОТИЧЕСКИЙ ОТЕК (ОТЕК КВИНКЕ). НАСЛЕДСТВЕННЫЙ АНГИОНЕВРОТИЧЕСКИЙ ОТЕК