<<
>>

Рисование

Рисование на влажном песке. Понадобится неглубокий поднос с мелким песком. Для увлажнения песка используется любая «брызгалка», ребенок нажимает на рычажок со звуком «пш».

1. Совмещаем статическое положение пальцев с общими движениями рук.

При необходимости взрослый сам удерживает пальцы ребенка в нужном положении, затем направляет движение руки, придерживая за предплечье.

«Ладошки на песке». В коробке с влажным песком ребенок ставит произвольные отпечатки своей ладошки, сильно прижимает ладонь так, чтобы она провалилась глубже в песок, произнося звук «у-у-У-У* с усилением.

♦Следы тигра». Пальцы обеих рук сжаты в кулак, большой палец внутрь. Отпечатываем на песке «следы тигра»

со звуком «ы» на каждый след. Сначала печатаем двумя руками одновременно, затем поочередно.

* Следы зайки*. Зайчик убегает от волка; сложить три пальца щепоткой и печатать следы двумя руками вместе, затем поочередно со звуками «ой* на каждый след.

«Грабли». Сгребаем сухие листья. Большой палец прижат к ладони, остальные пальцы прямые, но не напряжены. Рисовать расслабленными пальцами прямые линии сверху вниз со звуком «х-х-х*. Рисовать двумя руками одновременно, затем поочередно любые линии по песку.

«Умелый пальчик». Рисование указательным пальцем прямых вертикальных, горизонтальных и круговых линий.

Рисование сопровождается интонационно окрашенными звуками, необходимо следить за тем, чтобы начало движения совпадало с началом звучания. Горизонтальные линии — монотонный протяжный звук. Вертикальные звук с восходящей или нисходящей интонацией. Круговые — звук с волнообразной интонацией.

«Машина». Указательным и средним пальцами ведем по песку прямые, волнистые линии со звуками, имитирующими звук машины (рис. 46). (Рисуем поочередно правой и левой ру- Рис. 46.

«Машина» нами.)

2. Повышаем эмоциональный фон при тактильном контакте. Воздействуем на поверхности ладони и пальцев.

«Отыщи игрушку». Взрослый прячет в песке несколько мелких игрушек. Ребенок нажимает на песок ладошкой.

Взрослый спрашивает: «Где игрушка?»

Ребенок определяет, в каком месте игрушка, и отвечает: «Тут!»

Затем ребенок разгребает песок указательным пальцем одной или обеих рук, полностью очищает игрушку от

песка и достает ее большим и указательным пальцами, произнося «Вот*.

«Секрет*. На дно коробки с сухим песком кладется лист с мелкими картинками. Ребенок в любом месте разгребает песок указательным пальцем ведущей руки и называет картинку доступными звуками.

«Бусинки». Слегка влажный песок насыпать в ячейки от конфет «Ассорти», на дно некоторых ячеек положить бусинку. Ребенок большим и указательным пальцами обеих рук поочередно щупает песок, определяет наличие бусинки. Достает ее, катает в пальчиках, пока не осыплется весь песок.

Игра сопровождается радостными возгласами. Взрослый пересчитывает бусинки, ребенок «подпевает».

Рисование на доске и иа бумаге

1. Формируем базовые движения на уровне плечевого, локтевого и лучезапястного суставов*

* «Дождь и ветер». Рисовать на листе большого формата, поставленном вертикально (доска, раскатанные укрепленные на леске обои), сначала многочисленные непрерывные круговые линии с протяжным звуком ветра — «УУУ». Потом — вертикальные короткие черточки произвольного расположения со звуком дождя — «кап» на каждую черточку (рис. 47).

У-уу.

** «Дождь и ветер». 1) Рисовать ветер и дождь по словесной инструкции взрослого «ветер», «дождь» на разных листах бумаги, не путая, где дождь, а где ветер, сопровождая характерными звуками.

2)Ребенок рисует двумя руками одновременно, по словесной инструкции взрослого.

♦Круги*. Совместное рисование ребенка со взрослым замкнутого круга на расположенном вертикально листе большого формата. Желательно, чтобы формат листа был максимальный, для того чтобы амплитуда вращения плечевого сустава была предельно большой. Круг рисуется быстрым и резким движением, во время рисования ребенок произносит гласный звук, стараясь тянуть его до конца движения с круговой интонацией «аааАЛЛАаааа».

Рисование палкой на земле

4. Совмещаем легкость нажатия с точностью движений.

* Ребенок проводит любые линии на земле длинной палкой (длина палки такая, чтобы ребенок не наклонялся^ В момент рисования ребенок произносит любой звук.

** Рисовать прямые линии произвольной длины по образцу взрослого (вертикальные и горизонтальные). В момент рисования ребенок произносит любой звук.

*** Соединять два круга линией (круги располагаются так, чтобы линии получались горизонтальные, вертикальные, наклонные).

*** Ставить точку в круге. В момент рисования, ребенок произносит любой звук.

<< | >>
Источник: Пятница Т. В.. Речевые нарушения у детей. Скорая логопедическая помощь / Т. В. Пятница. — Ростов н/Д : Феникс,2011. 2011

Еще по теме Рисование:

  1. Рисование
  2. Речь и рисование
  3. Рисование
  4. Рисование
  5. ДЛЯ РАЗВИТИЯ РУЧНОГО ПРАКСИСА ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНЫ ТАКИЕ УПРАЖНЕНИЯ:
  6. 7.6. ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ, СТРАДАЮЩИМИ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
  7. 7.6.2. Примерный план работы на неделю с детьми 5 лет с общим недоразвитием речи
  8. Развивающие игры с хендгамом для детей возрастной группы от 3 до б лет
  9. Развивающая среда леворукого дошкольника
  10. Первая помощь при алалия
  11. 9.5. ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО ПО ОБУЧЕНИЮ ПИСЬМУ ЛЕВОРУКИХ ДЕТЕЙ
  12. «Фраза». Движения
  13. «Связная речь». Движения
  14. 3.5. ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИИ ФОНЕТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ С УЧЕТОМ КОМПЕНСАТОРНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РЕБЕНКА
  15. 2.6.4. Дифференциальная диагностика дизартрии от сходных речевых нарушений
  16. Глава 9. ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА В АКУШЕРСТВЕ И ГИНЕКОЛОГИИ. ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ПРИ НОРМАЛЬНОЙ БЕРЕМЕННОСТИ
  17. 3.3. ПРОБЛЕМЫ РАННЕГО ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ