<<
>>

Сенсорная алалия

Сеть noooq для беспокойство, если:_______________

1. Ребенок не понимает обращенную к нему речь.

2. Отмечается резкое отставание от сверстников в речевом развитии.

3. Ребенок не старается заменить отсутствующую речь жестами, мимикой, пантомимикой.

Перечисленная симптоматика вполне возможна при таком речевом нарушении, как сенсорная алалия.

І їдцю сп ровно______________________________________

При сенсорной алалии главным является нарушение восприятия и понимания речи окружающих при сохранном физическом слухе. Сенсорная алалия обусловлена поражением височных областей головного мозга левого полушария (центр Вернике).

Дети или совсем не понимают обращенной к ним речи, или понимают ее крайне ограниченно. При этом они адекватно реагируют на звуковые сигналы, могут различать после небольшой тренировки разные по характеру шумы (стук, скрежет, свисти т. п.). Вместе с тем дети испытывают большие трудности в определении направления звука.

-У детей с сенсорной алалией отмечается явление эхола- лии — автоматического повторения чужих слов. Чаще всего вместо.ответа на вопрос ребенок повторяет сам вопрос.

В ряде случаев дети пытаются назвать предъявленные им предметы, картинки и в то же время неправильно выполняют просьбу дать (показать) эти же предметы или картинки.

Ведущим нарушением для этой редко встречающейся категории детей является нарушение фонематического слуха (восприятия звуков родного языка), проявляющееся в разной степени. Оно может обусловить полное неразличение речевых звуков, т. е. непонимание ребенком обращенной к нему речи, а в более легких случаях — затрудненное восприятие речевого материала на слух.

, Недостаточность фонематического слуха может прояв- Іїяться в том, что дети не различают слова, близкие по звучанию, но разные по смыслу (дочка — бочка, мишка — миска, бак - лак), не улавливают разницу в грамматических формах.

* Детей, страдающих сенсорной алалией, нередко смешивает со слабослышащими детьми. Следует избегать слишком категоричных выводов по поводу умственного развития ребенка ^ сенсорной алалией. Непонимание речевого Задания и его невыполнение может быть ошибочно принято за интеллектуальную недостаточность. Поэтому в таких случаях целесообразно предложить ребенку выполнить практическое задание по образцу, например, построить башенку сзаданным чередованием элементов с учетом их формы, цвета, размера или выложить из мозаики геометрическую фигуру. Важно при этом выяснить, как ребенок ориентируется в дидактическом материале, принимает ли он помощь взрослого, подражает ли другим детям.

Такого ребенка важно своевременно проконсультировать у отоларинголога (в сурдоцентре) для исследования слуха объективными методами, а затем у психоневролога и логопеда.

Несмотря на то что в практике случаи сенсорной алалии ^встречаются крайне редко, эти дети требуют к себе пристального внимания, так как только в соответствующих условиях и гири длительной коррекции возможны частичная компенсация данного дефекта и подготовка ребенка к обучению в специ- ? альной школе для детей с нарушениями речи.

<< | >>
Источник: Пятница Т. В.. Речевые нарушения у детей. Скорая логопедическая помощь / Т. В. Пятница. — Ростов н/Д : Феникс,2011. 2011

Еще по теме Сенсорная алалия:

  1. СЕНСОРНЫЕ ФУНКЦИИ
  2. Первая помощь при алалия
  3. 6.7. РАБОТА ЛОГОПЕДА В ДОМЕ РЕБЕНКА
  4. ОБОНЯНИЕ
  5. Зниження зору і слуху
  6. АУРА СОЗНАНИЯ
  7. СЕНЕСТОПАТИЧЕСКИЙ СИНДРОМ
  8. СЛУХ
  9. Іннервація таза. Внутрішні геніталії
  10. Неадренергические нехолинергические механизмы
  11. Нарушения всех компонентов речевой системы
  12. СУДОМНИЙ СИНДРОМ (канд. мед. наук О. О. Воронов)
  13. Регуляция температуры тела
  14. Галлюциногены (психозомиметики)
  15. РЕЧИ РАССТРОЙСТВА ОСТРЫЕ
  16. 7.1. ПРИНЦИПЫ ОТБОРА ДЕТЕЙ И КОМПЛЕКТОВАНИЯ ГРУПП
  17. Можливі побічні дії і симптоми передозування