<<
>>

Блок 7. Экосистемы и присущие им закономерности

Задания блока «Экосистемы и присущие им закономерности» проверяют знания уча­щихся о разнообразии связей живых организмов со средой обитания на планете, многообра­зии и дифференцировке воздействующих на них факторов, о закономерностях организации экосистем и их роли в передаче веществ и энергии по цепям питания; правилах экологиче­ской пирамиды; условиях устойчивого развития природных биогеоценозов и отличии от них экосистем, искусственно созданных человеком; проблемах развития биосферы в целом.

Зада-

ния предусматривают также контроль прикладной значимости экологических знаний, пони­мания необходимости соблюдения правил рационального природопользования и возможно­сти предупреждения катастрофических последствий, которые возникают при нарушениях природных экосистем: опустынивание, расширение озоновых дыр, кислородные дожди, пар­никовый эффект и др.

Задания 1—3 контролируют знания об экологических факторах, их особенностях, влиянии на жизнедеятельность организмов всех царств, на человека, на многообразие видов, на отдельные экосистемы и биосферу в целом.

1. Выберите три верных ответа. Среди экологических факторов к биотическим относят

1) круговорот веществ в природе 4) образование микоризы

2) конкуренцию между видами 5) повышение температуры воздуха

3) отношения «хищник—жертва» 6) движение ветра Ответ:

Выберите три верных ответа. К антропогенным факторам относят

1) вытаптывание растений на прогулке в лесу

2) зимний лов рыбы

3) зарастание водоема

4) размножение земляники в саду

5) ультрафиолетовое излучение

6)

миграцию трески и сельди

Выберите три верных ответа.

Антропогенные факторы среды —

1) отстрел хищных животных

2) большой урожай семян ели

3) вырубка деревьев и кустарников

4) увеличение численности животных-хищников

5) извержение вулкана

6) создание новых пород и сортов

Ответ:

Задания 4—7 являются примером заданий, контролирующих знания и умения о ком­понентах: экосистем, цепях питания, разнообразии и развитии экосистем, их устойчивости, саморегуляции и сменяемости одной другой.

4. Установите соответствие между животным и типом его отношений с другим организ­мом.

ЖИВОТНЫЕ ТИП ОТНОШЕНИЙ

A) зубр — лось 1) конкуренция

Б) окунь — карась 2) хищник — жертва

B) лисица — заяц Г) лягушка — уж

Д) синица — поползень Е) волк — лисица

А Б В Г Д Е
1 2 2 2 1 1

Установите последовательность функциональных групп в пищевой цепи.

1) консументы II порядка

2) консументы I порядка

3) редуценты

4) продуценты

Ответ:
4
2
1
3

Хвойный лес более устойчивая система, чем ореховая роща, так как в нем

1) присутствуют все функциональные группы — продуценты, консументы, редуценты

2) круговорот веществ незамкнутый

3) преобладают монокультуры

4) более длинные и разветвленные цепи питания

5) большое разнообразие видов

6) осуществляется саморегуляция и самовоспроизведение

Ответ:

Что характеризует саморегуляцию в естественной экосистеме?

1) поддержание видового состава на определенном уровне

2) сокращение численности продуцентов за счет лесных пожаров

3) изменение численности консументов в зависимости от урожая продуцентов

4) ограничение численности консументов I порядка хищниками

5) полное уничтожение растительноядных животных

6) сокращение численности продуцентов и консументов в результате массового раз­множения паразитов

Ответ:
1
3
4

В экзаменационной работе выделена специальная линия, контролирующая материал общебиологического характера о биосфере, круговороте веществ и глобальных изменениях в биосфере.

Окислительно-восстановительная функция живого вещества в биосфере проявляется в

1) образовании кислорода при фотосинтезе

2) накоплении углекислого газа в атмосфере

3) уменьшении эрозии почв

4) накоплении солнечной энергии

5) образовании озонового экрана

6) выпадении кислотных дождей

Ответ:
1
2
5

Какие меры обеспечивают устойчивое развитие биосферы?

1) создание заповедников

2) внедрение новых видов в природные экосистемы

3) сохранение биоразнообразия

4) контроль за многообразием видов растений и животных

5) внесение в почву минеральных удобрений

6) сокращение численности хищников в экосистемах

По сравнению с заданиями других линий в данной теме оказалось наибольшее число заданий, вызывающих затруднения.

Так, участники не умеют определить функции бактерий в биосфере — восстановление нитратов до молекулярного азота; установить главную причину массовой гибели рыбы в озерах — избыток соединений азота и серы; одну из причин гибели лесов — кислотные дожди.

Существенно низкие результаты получаются на задании, где требуется установить гра­ницы и функции биосферы. На вопрос о высокой температуре как главном ограничивающем факторе распространения жизни в литосфере правильно отвечают, как правило, около 25% участников. Задание об особенностях концентрационной функции живого вещества в био­сфере — накопление химических элементов в организмах — выполняют примерно 28% эк­заменуемых. На эти вопросы следует обратить внимание при подготовке к экзамену.

Исходя из анализа результатов выполнения выпускниками заданий части 1 с кратким ответом, при подготовке к ЕГЭ также следует обратить особое внимание на задания, тре­бующие установления соответствия между характеристиками (признаками) и органическими веществами клетки (АТФ и РНК), клетками (прокариотической и эукариотической), орга­ноидами клетки (комплекс Гольджи и лизосома), обменом веществ в клетке (световой и тем- новой фазами фотосинтеза, фотосинтезом и энергетическим обменом, гидролизом полимеров, гликолизом и биологическим окислением, бескислородным и кислородным этапом обмена), типом деления клетки (митозом и мейозом); определения последовательности процессов ви­дообразования и формирования приспособленности как результата эволюции, этапов круго­ворота углерода и азота в биосфере и др.

<< | >>
Источник: Калинова Г. С.. ЕГЭ 2017. Биология. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Экзаменаци­онные тесты / Г. С. Калинова, Т. В. Мазяркина. — М. : Издательство «Экзамен»,2017. — 168 с. (Серия «ЕГЭ. ОФЦ. Практикум»). 2017

Еще по теме Блок 7. Экосистемы и присущие им закономерности:

  1. Приймально-пропускний блок
  2. Эпидемиология или закономерности распространения опухолей
  3. ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ АЛЛЕРГИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ ГЛАДКОМЫШЕЧНЫХ ОРГАНОВ
  4. ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ШОКА В ФИЛО- И ОНТОГЕНЕЗЕ
  5. МОЛЕКУЛЯРНЫЕ ИНТЕРПРЕТАЦИИ ФАРМАКОЛОГИЧЕСКИХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ В РАМКАХ ПРИНЦИПОВ ФИЗИЧЕСКОЙ ХИМИИ
  6. Запор
  7. Напряжение в области шеи и плеч
  8. Поза Моста. СЕТУ БАНДХА САРВАНГАСАНА (С ОПОРОЙ)
  9. Механизм действия местных анестетиков
  10. Скованность тазобедренных суставов
  11. ДВС-синдром.
  12. Опущение матки
  13. Методичне забезпечення.
  14. Рекомендации
  15. Методичне забезпечення.
  16. Рекомендации
  17. 2.5. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
  18. Несварение желудка
  19. Рекомендации