<<
>>

Блок 4. Система и многообразие органического мира

Блок «Система и многообразие органического мира» включает задания, контроли­рующие уровень подготовки учащихся по трем разделам курса биологии: «Бактерии. Грибы. Лишайники», «Растения» и «Животные».

Знания и умения, полученные учащимися при изучении этих разделов, служат основой для конкретизации теоретических закономерностей (эволюция органического мира, взаимосвязи в биологических системах, структурно-функ­циональная организация живой природы, биоразнообразие и устойчивость биосферы и др.).

Данные задания контролируют усвоение материала о систематике, особенностях строе­ния, жизнедеятельности, многообразии бактерий, грибов, растений и животных. Приведем примеры заданий данного блока.

Установите, в какой последовательности расположены систематические группы живот­ных, начиная с наименьшей.

1) млекопитающие

2) обыкновенная белка

3) грызуны

4) белка

5) хордовые

6) беличьи

Ответ:

Задание проверяет знания о системе органического мира, таксономических категориях царства «Животные».

Учащиеся обычно путают категорию «тип», характерную для живот­ных, и «отдел» — крупную систематическую единицу, используемую в классификации рас­тений. Задание не вызывает у выпускников трудности, хотя материал о многообразии жи­вотных изучается в основной школе.

Грибы, как и животные,

1) растут в течение всей жизни

2) не содержат в клетках рибосом

3) имеют клеточное строение

4) не содержат в клетках митохондрий

5) содержат хитин

6)

являются гетеротрофными организмами

Задание проверяет освоение учащимися материала об особенностях царств грибов и животных.

Грибы, как и животные, питаются готовыми органическими веществами. Обо­лочки клеток гриба состоят из хитина, который также входит в состав наружного скелета животных: например, рака, паука, насекомых.

При подготовке к ЕГЭ следует обратить внимание на вопросы, которые вызывают у вы­пускников трудности:

1) бактерии — прокариотические организмы, имеющие оболочку из углевода муреина и поверх нее слизистую капсулу. В цитоплазме находится нуклеоид — ядерный аппарат, пред­ставленный кольцевидной ДНК. Митохондрий в клетках бактерий нет. Споры бактерий служат не для размножения, а для перенесения неблагоприятных условий.

2) грибы — эукариоты, тело которых состоит из гиф, образующих грибницу. Оболочка клетки содержит хитин. По способу питания грибы — гетеротрофы, среди них есть сапро- трофы, симбионты, паразиты.

Особое внимание в экзаменационной работе уделяется проверке материала, который обычно вызывает затруднения: о побеге, видоизменениях корней и побегов, их функциях, сущности дыхания, транспорте веществ, причинах транспирации, листопада. К числу оши­бок учащихся следует отнести отождествление процессов фотосинтеза и дыхания, обоснова­ние функций растительных тканей, причин роста и развития растений, неумение раскрыть значение фотосинтеза в природе.

3. Выберите три правильных ответа. Значение фотосинтеза состоит в

1) обеспечении всего живого органическим веществом

2) расщеплении биополимеров до мономеров

3) окислении органических веществ до углекислого газа и воды

4) преобразовании солнечной энергии

5) обогащении атмосферы кислородом, необходимым для дыхания

6) обогащении почвы солями азота

Ответ: 14 5

4. Установите соответствие между типом питания и организмами, для которых этот тип характерен.

ОРГАНИЗМЫ ТИП ПИТАНИЯ
А) мох сфагнум 1) фототрофный
Б) амеба обыкновенная 2) хемотрофный
В) серобактерии Г) бурые водоросли Д) плесневые грибы Е) груздь белый 3) сапротрофный

Ответ:

Выберите три правильных ответа. Семенами размножаются

1) капуста белокочанная

2) клевер ползучий

3) плаун булавовидный

4) олений мох

5) хвощ полевой

6) лук репчатый Ответ:

Большое внимание в экзаменационной работе ЕГЭ уделяется контролю знаний о много­образии растительного и животного мира, об особенностях строения и жизнедеятельности отделов и классов растений, типов и классов животных.

Рассмотрим пример задания.

6. Для покрытосеменных растений характерно

1) расчленение тела на вегетативные и генеративные органы

2) преобладание в цикле развития полового поколения

3) питание готовыми органическими веществами

4) преобладание семейств класса однодольных

5) наличие двойного оплодотворения

6) размножение с помощью семян и вегетативных органов Ответ: 156.

Цветковые (покрытосеменные) растения — самая высокоорганизованная группа расте­ний, широко распространенная на земном шаре. Отличительная черта этих растений — на­личие цветка и плода, двойного оплодотворения. Другие элементы, приведенные в ответе, характерны также для растений других групп — моховидных, папоротниковидных и др.

7. К растениям, не имеющим корней, относят

1) кукушкин лен

2) щитовник мужской

3) плаун булавовидный

4) хвощ полевой

5) сфагнум

6) ламинарию Ответ: 156.

8. Установите соответствие между признаком хордовых животных и классом, для которо­го этот цризнак характерен.

ПРИЗНАК ЖИВОТНЫХ КЛАСС

A) небольшой запас питательных веществ в икринке 1) Земноводные

Б) кожное и легочное дыхание 2) Пресмыкающиеся

B) размножение и развитие в воде

Г) прямое постэмбриональное развитие Д) кожа сухая, без желез Е) внутреннее оплодотворение

Ответ:

Задание проверяет знания о классах хордовых животных, об ароморфных особенностях хордовых, у которых впервые появляется внутренний скелет — позвоночник. Размножение на суше яйцами, покрытыми плотной оболочкой, — ароморфный признак пресмыкающихся. Имеют легкие, дышат кислородом воздуха и развиваются с превращением не только пре­смыкающиеся.

9. Установите соответствие между признаком животного и классом, для которого этот признак характерен.

ПРИЗНАК ЖИВОТНЫХ КЛАСС

A) предварительное переваривание пищи вне организма 1) Паукообразные

Б) разделение тела на головогрудь и брюшко 2) Насекомые

B) глаза простые, от двух до восьми пар Г) наличие одной пары усиков на голове Д) наличие трех пар конечностей на груди - Е) глаза фасеточные, сложного строения

А Б В Г Д Е
1 1 1 2 2 2

10.

Установите соответствие между представителем класса насекомых и типом его разви­тия.

ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ТИП РАЗВИТИЯ

A) саранча 1) с неполным превращением

Б) жук-олень 2) с полным превращением

B) таракан Г) кузнечик

Д) постельный клоп Е) бабочка-капустница

Ответ:

При подготовке к ЕГЭ по данному блоку необходимо обратить особое внимание на вы­полнение заданий, в которых требуется сопоставить строение и размножение мхов и папо­ротников, строение насекомых и паукообразных, особенности органов дыхания у представи­телей моллюсков, развитие насекомых с полным и неполным превращением на конкретных примерах, определить принадлежность конкретных представителей позвоночных к опреде­ленным классам, соотносить признаки птиц и пресмыкающихся, растений разных отделов.

<< | >>
Источник: Калинова Г. С.. ЕГЭ 2017. Биология. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Экзаменаци­онные тесты / Г. С. Калинова, Т. В. Мазяркина. — М. : Издательство «Экзамен»,2017. — 168 с. (Серия «ЕГЭ. ОФЦ. Практикум»). 2017

Еще по теме Блок 4. Система и многообразие органического мира:

  1. ТРАНСПОРТНЫЕ СИСТЕМЫ ОРГАНИЧЕСКИХ КАТИОНОВ (ОСТ)
  2. ТРАНСПОРТНЫЕ СИСТЕМ ОРГАНИЧЕСКИХ АНИОНОВ (ОАТ)
  3. ОБУЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ТЕХНОЛОГИЯМ ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА С ОРГАНИЧЕСКИМ ПОРАЖЕНИЕМ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
  4. Приймально-пропускний блок
  5. ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ НОВОГО МИРА
  6. Многообразие различных физиологических регуляций и их интеграции
  7. 2. Органическая детская невропатия
  8. ХИМИЯ ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ ОРГАНИЧЕСКОЙ ПРИРОДЫ
  9. РАЗДЕЛ III ХИМИЯ ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ ОРГАНИЧЕСКОЙ ПРИРОДЫ
  10. Глава 8 ЛЕКАРСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА ОРГАНИЧЕСКОЙ ПРИРОДЫ И ОСОБЕННОСТИ ИХ АНАЛИЗА
  11. ОРГАНИЧЕСКИЕ, ВКЛЮЧАЯ СИМПТОМАТИЧЕСКИЕ, ПСИХИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА (F00-F09)
  12. НАРУШЕНИЯ ОБМЕНА ОРГАНИЧЕСКИХ КИСЛОТ. Биотинидазы недостаточности
  13. СЕМИОТИКА ПОРАЖЕНИЙ МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ. Аномалии развития органов мочевыделительной системы
  14. 4.9. Автоматизированные системы управления и информационно-управленческие системы в фармации. Перспективы автоматизации и компьютеризации управленческих процессов в фармации
  15. СПОРНЫЕ ВОПРОСЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СИСТЕМ ПЕРИНАТАЛЬНОГО ПРОГНОЗА. Основные критические моменты системы перинатального прогноза
  16. ИММУННАЯ СИСТЕМА (АДАПТИВНЫЙ ИММУНИТЕТ). Т-система иммунитета
  17. 3.3. Сучасні лікарські форми для лікування порушень діяльності нервової системи. Взаємодія безрецептурних ЛП для лікування порушень діяльності нервової системи з алкоголем
  18. Эндокринная система
  19. Система пищеварения
  20. Болезни дыхательной системы