<<
>>

Часть 2

Во второй части объединены задания, предполагающие свободный развернутый ответ, который должен содержать существенные проверяемые элементы знаний. При их выполне­нии следует учитывать указания: «Объясните полученные результаты» или «Ответ поясни­те».

Отсутствие пояснения в ответе снижает его качество и соответственно понижает баллы.

Особое внимание нужно обратить на критерии, которые приводятся к заданиям части 2.

Следует отметить, что эталоны ответов носят примерный характер, определяют самое существенное содержание ответа, сформулированы кратко. Не следует воспринимать форму­лировку критериев как единственно правильную, за исключением тех случаев, когда в кри­териях представлена схема решения задачи. Ответ выпускника может отличаться от эталона по форме, последовательности изложения элементов содержания. Учащиеся вправе изложить свой ответ другими словами, привести дополнительные сведения, которые не содержатся в эталоне. В этом случае допускается иная формулировка ответа, не искажающая его смысла и не влияющая на оценку.

Если в ответе выпускника наряду с элементами знаний, предложенными в эталоне, содер­жатся сведения, превышающие требования к ответу и не включенные в эталон, то это не позво­ляет повысить число баллов за ответ, поскольку максимальное число баллов указано в эталоне.

Напомним, что в экзаменационной работе по биологии задания высокого уровня с тре­мя и более элементами ответа предполагают развернутый ответ и оцениваются максимально в 3 балла. Максимальный балл выставляется за полный правильный ответ, включающий все необходимые элементы (три и более) и не содержащий биологических ошибок. Два балла выставляются в случае, если в ответе содержится от половины до 3/4 элементов ответа, ука­занных в эталоне, отсутствуют биологические ошибки. Одним баллом оценивается выполне­ние задания в том случае, если в ответе раскрывается от 1/4 (1/3) до 1/2 элементов содер­жания, представленных в эталоне, допускаются некоторые неточности или биологические ошибки.

Если ответ неправильный, не по существу вопроса, то выставляется 0 баллов.

Задание 22 повышенного уровня сложности оценивается максимально в 2 балла, осталь­ные задания 23-28 — высокого уровня сложности — оцениваются максимально в 3 балла.

Задания 22. В эту линию включены практико-ориентированные задания на применение знаний в практических ситуациях. Они предполагают наличие двух основных элементов в ответе.

— В природном пруду выловили всех хищных рыб. Какие изменения могут произойти в

данной экосистеме?

Ответ должен основываться на знаниях о роли основных групп организмов в естествен­ном биоценозе. Следует вспомнить последовательность звеньев пищевой цепи. Продуцен­ты —> консументы I порядка (растительноядные организмы) —> консументы II порядка (хищ­ники) —> редуценты. Согласно названной очередности групп, уменьшение хищников влечет возрастание численности растительноядных организмов. В дальнейшем эти организмы будут влиять на численность растений, т.е. чем больше растительноядных организмов, тем больше растений они выедают.

Элементы ответа:

1) уменьшение хищников приведет к резкому увеличению численности растительнояд­ных организмов, которыми они питаются;

2) увеличение растительноядных организмов, питающихся растительной пищей, вызо­вет уменьшение растений, произрастающих в пруду.

Задания 23. Линия 35 объединяет задания высокого уровня сложности, ориентирован­ные на работу с изображением биологического объекта (рисунок, схема, график и др.).

— Назовите мономер, изображенный на представленной схеме. Опишите функции биопо­лимера, в состав которого он входит. Что обозначено буквами А, Б, В?

А Б В

Элементы ответа:

1) тиминовый нуклеотид ДНК;

2) функции ДНК: хранение и передача наследственной информации;

3) А — азотистое основание тимин; Б — углевод дезоксирибоза; В — остаток фосфор­ной кислоты.

— Какие части изображенной на рисунке почки человека обозначены цифрами 1 и 2? Укажите их функции.

Элементы ответа:

1) цифрой 1 обозначен корковый слой, цифрой 2 обозначена почечная лоханка;

2) в корковом слое происходит образование первичной и вторичной мочи;

3) в почечной лоханке собирается вторичная моча, которая поступает далее в мочеточник.

Задания 24. Задание этой линии контролирует умение анализировать биологическую информацию, находить в тексте ошибки и исправлять их.

— Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сде­ланы ошибки, исправьте их.

1. К органическим веществам клетки относят углеводы, липиды, белки и минеральные соли. 2. Значительная часть липидов клетки в своем составе содержит глицерин и ами­нокислоты. 3. Двойной слой липидов в совокупности с белками образует биологические мембраны. 4. Липиды выполняют энергетическую функцию. 5. Кроме того, запас жи­ров у некоторых животных служит источником резерва минеральных веществ.

Задание содержит пять предложений, из них ошибочными являются три утвержде­ния. Важно не только указать номера предложений, в которых сделаны ошибки, но и пре­доставить исправленный вариант текста. В первом предложении сделана ошибка, так как минеральные соли являются неорганическими соединениями, а среди биоорганических ве­ществ не названы нуклеиновые кислоты. Ошибка второго предложения связана с составом липидов, аминокислоты — это мономеры молекулы белка. Третье и четвертое предложения верны. В пятом предложении ошибочно утверждение, что жиры служат источником мине­ральных веществ, тогда как жиры — это резерв внутренней воды организма животных пустыни.

Элементы ответа: ошибки допущены в предложениях:

1) 1 — К органическим веществам клетки относят углеводы, липиды, белки и нуклеи­новые кислоты.

2) 2 — Значительная часть липидов клетки в свой состав включает глицерин и жирные кислоты.

3) 5 — Кроме того, запас жиров у некоторых животных служит источником резерва воды.

Задания 25. Задания этой линии направлены на обобщение и применение знаний о че­ловеке и многообразии организмов. Развернутый ответ должен включать не менее трех зна­чимых элементов, раскрывающих сущность поставленной проблемы.

— Каковы функции крови в организме человека? Укажите не менее трех функций.

Поставленный вопрос проверяет знания о составе крови и функционировании крове­носной системы в организме человека. Необходимо вспомнить, что эритроциты крови транс­портируют кислород к клеткам тела и углекислый газ из клеток к легким.

В плазме крови содержатся глюкоза, аминокислоты и другие вещества, обеспечиваю­щие питание органов и тканей. Железы внутренней секреции выделяют гормоны непосред­ственно в кровь, осуществляя регуляцию процессов жизнедеятельности организма человека. Кровь играет значимую роль в поддержании иммунитета при участии антител (веществ бел­ковой природы) и лимфоцитов, участвующих в процессе фагоцитоза.

Элементы ответа:

1. Регуляторная — доставка гормонов к органам и тканям.

2. Защитная — наличие в крови белков антител и лимфоцитов.

3. Трофическая — доставка питательных веществ.

4. Газовая — транспорт кислорода и углекислого газа.

Задания 26. Задания линии направлены на обобщение и применение знаний в новой ситуации об эволюции органического мира и экологических закономерностях.

— Опишите эволюцию основных типов нервной системы у беспозвоночных животных.

Впервые нервная система появляется у двухслойных многоклеточных животных (тип Кишечнополостные). Она характеризуется сетчатым строением, в котором нет скопления нервных клеток. У плоских и круглых червей нервная система стволового или лестничного типа, при котором нервные клетки собраны в нервные стволы, соединенные перемычками. Кроме того, выделяют узловой тип нервной системы с увеличенным нервным узлом (гангли­ем) в головном отделе. Такой тип нервной системы присущ членистоногим и кольчатым чер­вям.

Элементы ответа:

1. Сетчатый, или диффузный, тип без скопления нервных клеток (кишечнополостные).

2. Нервные скопления образуют стволы с перемычками между ними (плоские черви, круглые черви).

3. Узловой тип с выделением нервных узлов в головном отделе (кольчатые черви, чле­нистоногие).

Задания 27. Задания линии включают задачи по цитологии на применение знаний в новой ситуации: на определение числа хромосом и ДНК в разных фазах митоза и мейоза, в половых и соматических клетках разных организмов; с использованием знаний о генетиче­ском коде.

— Хромосомный набор соматической клетки растения равен 20. Определите хромосомный набор и количество молекул ДНК в клетках семязачатка в метафазе мейоза I и в мета­фазе мейоза II. Полученные результаты объясните.

Задание проверяет знание о процессе деления клетки, изменениях, происходящих с хромосомами, молекулами ДНК. Перед началом мейоза I число хромосом — 20, количество молекул ДНК — 40. В метафазе мейоза I число хромосом и молекул ДНК не меняется. В ме­тафазе мейоза II число хромосом — 10, молекул ДНК — 20. В интерфазе число молекул ДНК удваивается в результате репликации, поэтому их количество в метафазе мейоза I рав­но 40, число хромосом не меняется и равно 20. Так как прошло редукционное деление — мейоз I, в метафазе мейоза II число хромосом и ДНК уменьшается вдвое.

— Все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет последовательность нуклеоти­дов ГЦК ГЦА ТТТ ЦАТ. Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет перено­сить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет соответствует антико­дону тРКН.

Первое

основание

Второе основание Третье

основание

У Ц А Г
Фен Сер Тир Цис У
У Фен Сер Тир Цис Ц
Лей Сер А
Лей Сер Три Г
Лей Про Гис Apr У
Ц Лей Про Гис Apr Ц
Лей Про Глн Apr А
Лей Про Глн Apr Г
Иле Тре Асн Сер У
А Иле Тре Асн Сер Ц
Иле Тре Лиз Apr А
Мет Тре Лиз Apr Г
Вал Ала Асп Гли У
у Вал Ала Асп Гли Ц
1 Вал Ала Глу Гли А
Вал Ала Глу Гли Г

Правила пользования таблицей

Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикального ряда, второй — из верх­него горизонтального ряда и третий — из правого вертикального.

Там, где пересекутся ли­нии, идущие от всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.

Элементы ответа:

1) нуклеотидная последовательность участка тРНК ЦГЦ ЦГУ ААА ГУА;

2) нуклеотидная последовательность антикодона ААА (третий триплет) соответствует кодону на иРНК УУУ;

3) по таблице генетического кода этому кодону соответствует аминокислота ФЕН, ко­торую будет переносить данная тРНК.

Задания 28. Эти задания предусматривают решение задач по генетике: на моно- и ди- гибридное скрещивание, наследование признаков, сцепленных с полом, сцепленное наследо­вание признаков, промежуточное наследование, наследование групп крови.

— Группа крови и резус-фактор — аутосомные несцепленные признаки. Группа крови контролируется тремя аллелями одного гена: i°, 1А, 1в. Аллели 1А и 1в доминанты по от­ношению к аллелю 1°. Первую группу (0) определяют рецессивные аллели i°, вторую группу (А) определяет доминантный аллель 1А, третью группу (В) определяет доми­нантный аллель 1в, а четвертую (АВ) — два доминантных аллеля — 1А1В. Положитель­ный резус-фактор (R) доминирует над отрицательным (г).

— У отца третья группа крови и положительный резус (дигетерозигота), у матери вторая группа и положительный резус (дигомозигота). Определите генотипы родителей. Какую

группу крови и резус-фактор могут иметь дети в этой семье, каковы их возможные ге­нотипы и соотношение фенотипов? Составьте схему решения задачи. Какой закон на­следственности проявляется в данном случае?

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (правильный ответ должен содержать следующие позиции) Баллы
Схема решения задачи включает:

1) генотипы родителей:

Р $ г'г'нн X ' 1’МиНг в 1Аи 1в11,1вг, Лг, х°г

2) возможные генотипы и фенотипы детей:

Гх 50% — 1А1ВШ1, 1А1в11г — четвертая группа, резус положительный;

50% — 1А1°1Ш, 1А1°11г — вторая группа, резус положительный;

3) в данном случае проявляется закон независимого наследования признаков

— Гибридная мышь, полученная от скрещивания чистой линии мышей с извитой шер­стью (а) нормальной длины (В) с чистой линией, имеющей прямую длинную шерсть, была скрещена с самцом, который имел прямую длинную шерсть. В потомстве 40% мышей имели прямую длинную шерсть, 40% — извитую шерсть нормальной длины, 10% — прямую нормальной длины и 10% — извитую длинную шерсть. Определите ге­нотипы всех особей. Составьте схемы скрещиваний. Какой закон последовательности проявляется в этом скрещивании?

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (правильный ответ должен содержать следующие позиции) Баллы
Схема решения задачи включает:

1) генотипы родителей:

Р 9 ааВВ х $ АаЬЬ извитая шерсть прямая нормальной длины длинная шерсть С аВ АЬ Гх АаВЬ

2) 9 АаВЬ х $ ааЬЬ С АВ, АЬ, аВ, аЬ аЬ

Гх 40% АаЬЬ — прямая длинная шерсть

40% ааВЬ — извитая шерсть нормальной длины 10% АаВЬ — прямая шерсть нормальной длины 10% ааЬЬ — извитая длинная шерсть

3) в потомстве образуются четыре фенотипических класса в разных количествен­ных отношениях, так как аллели А и Ь, а и В попарно сцеплены между собой, соответственно образуются два класса особей по 40%. Два других класса (по 10%) образуются после прошедшего кроссинговера у дигетерозиготной гибридной особи.

<< | >>
Источник: Калинова Г. С.. ЕГЭ 2017. Биология. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Экзаменаци­онные тесты / Г. С. Калинова, Т. В. Мазяркина. — М. : Издательство «Экзамен»,2017. — 168 с. (Серия «ЕГЭ. ОФЦ. Практикум»). 2017

Еще по теме Часть 2:

  1. Часть 3 Вакционология
  2. Часть 3 Воспаление
  3. Часть 7 КРАПИВНИЦА
  4. Часть 1. Иммунная система
  5. Часть I ВРАЧЕБНЫЙ КОНТРОЛЬ
  6. Часть I. Общая психиатрия
  7. Часть II. Частная психиатрия
  8. Часть 1. Теоретические основы
  9. Часть I Основные принципы
  10. Часть II. ЖЕНСКАЯ СЕКСОПАТОЛОГИЯ
  11. Часть 4 АЛЛЕРГИЧЕСКИЙ РИНИТ
  12. Часть 5 БРОНХИАЛЬНАЯ АСТМА
  13. Часть II ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
  14. Часть / НОРМАЛЬНАЯ ЖЕНСКАЯ СЕКСОЛОГИЯ
  15. Часть 1. Клетки, участвующие в воспалении
  16. Часть 2. Болезни и расстройства иммунной системы
  17. Часть VI Методы исследования иммунной системы
  18. Часть третья МЕТОДИКА ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ
  19. Часть ІІ Клинические характеристики антиаритмических средств